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J'ai trouvé un site qui propose une méthode utilisant la musique.

La musicothérapie est une des composantes de l'art-thérapie.
Elle consiste en une utilisation judicieuse de la musique comme outil thérapeutique de base, pour rétablir, maintenir ou améliorer la santé mentale, physique et émotionnelle d'une personne.

Elle résulte de l'interaction entre le patient, la musique et le musicothérapeute. Parler de musicothérapie, c'est parler de communication.

Le musicothérapeute qui agit dans le domaine du non verbal, cherche à atteindre la sphère émotionnelle du destinataire, à ouvrir des canaux de communications, à provoquer, à l’aide de stimuli sonores, un état émotionnel agréable, réconfortant, voire perturbant, propice à l’ouverture sur soi et sur les autres, pouvant permettre de lutter contre certaines douleurs, certains mal-être.

De nos jours, la musicothérapie fait l'objet de travaux scientifiques approfondis qui lui ont permis de prendre place dans de nombreux Centres Hospitaliers comme thérapeutique complémentaire ou à part entière.

Le site présente notamment un autiste qui évolue grâce à cette technique et en particulier aux percussions (c'est pour cela que j'en ai mis en musique dans cet article).

Selon ce site:

La prise en charge thérapeutique et éducative doit être effectuée le plus tôt possible, de façon à faire acquérir un maximum d'autonomie à la fillette atteinte du syndrome de Rett. Ceci vise à améliorer la motricité grâce à une bonne rééducation en kinésithérapie et en psychomotricité, activités (musique, jeux, piscine...).
Développement des moyens de communication.
Traitement spécifique de l'épilepsie et de la scoliose.
L'association française du syndrome de Rett apporte dans tous les cas des conseils précieux.

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• Touche les filles

• Repliement sur soi

• Microcéphalie (volume du crâne plus petit que celui des individus de même âge et de même sexe). Le périmètre crânien est normal à la naissance, puis sa croissance ralentit entre 5 mois et 4 ans.

• Pas de développement normal du langage.

• Difficulté pour mâcher et déglutir (avaler).

• Hypersialorrhée (production excessive de salive).

• Trouble du fonctionnement de l'appareil respiratoire se traduisant par une hyperventilation (respiration forcée, rapide). Ces anomalies du rythme respiratoire ne doivent pas être confondues avec des épisodes d'apnée (l'enfant retient sa respiration). Ces épisodes ne sont présents que pendant la veille et traduisent le trouble comportemental qui affecte les mécanismes de contrôle neurologique volontaire de la respiration. Il existe dans certains cas des épisodes de ballonnement abdominal qui sont en rapport avec l'absorption d'une quantité d'air plus ou moins importante (Mancini J.).

• Scoliose (déviation latérale de la colonne vertébrale).

• Aérophagie, apnée.

• Epilepsie : ces crises sont variables (partielles ou généralisées).

• Troubles du sommeil chez environ 80 à 90 % des enfants s'accompagnant de sourires très évocateurs (Mancini J.).

• Mauvaise régulation thermique des extrémités.

• Bruxisme (grincements des dents).

                Site

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Elle vient d’ouvrir ses portes à Paris (XIXe). C’est la première du genre en France. L’école publique pour enfants autistes fonde son enseignement sur le « renforcement positif ». Ici il y a un adulte par enfant. L’objectif : remercier, gratifier à tout moment pour mettre l’enfant en confiance et le stopper dans ses gestes répétitifs d’autiste. C’est ce que l’on appelle l’Analyse appliquée du comportement (ABA). Cette méthode a donné des résultats spectaculaires à l’étranger : au bout de 3 ans, avec une prise en charge allant de 35 à 40 heures par semaine, 70 % des enfants ont pu être réintégrés en milieu ordinaire.

Site

L'autisme peut se modifier grâce à plusieurs méthodes.
Celle dite "méthode ABA", utilise l'apprentissage. Il s'agit d'habituer la personne à utiliser des comportements dans des situations précises. Cela prend du temps, il faut être patient, mais les résultats obtenus sont exceptionnels.

ABA : un traitement pour les enfants autistes
envoyé par MDemessine

Un site (cliquez ici) explique bien cette méthode, ainsi que son origine avec Skinner, célèbre comportementaliste qui a beaucoup aidé en matière de conditionnement et en psychologie.

Cependant, en France, cette méthode reste peut utilisée pour plusieurs raisons.
L'une d'elle est que dans notre pays, nous restons concentrés sur la psychanalyse; alors que les autres pays ont depuis longtemps adoptés d'autres types de thérapies. En effet, les études sont centrées sur ce domaine, l'étude des comportements est peu admise, ce qui a pour conséquence de créer peu d'études universitaires sur ceci. Ainsi, par ce manque d'enseignement (et donc manque de psychologues comportementalistes, il existe peu d'institutions permettant d'appliquer cette méthode.

La seule université enseignant aux étudiants la méthode comportementaliste en Master de Psychologie (Master professionnel : Psychologie des interventions cognitivo-comportementales, éducatives et sociales) se trouve à Lille.
Liste des Masters en Psychologie

Heureusement que les autres pays permettent l'avancée concernant les traitements comportementalistes pour aider les autistes et d'autres troubles.

Un autiste surdoué du dessin

Certains autistes sont qualifiès de "surdoués".
Souvent il s'agit du syndrome d'Asperger qui est un trouble du développement situé dans la partie haute du spectre autistique. Il affecte la vie sociale de la personne, ses perceptions sensorielles, mais aussi sa motricité.
La personne concernée s'interresse particulièrement à un domaine dans lequel elle sera experte. Par exemple, ici, cet homme se trouve être un grand dessinateur. Certains autistes peuvent résoudre d'impossibles calculs, d'autres développent une passion hors-norme pour l'informatique, ou encore sont des maîtres de l'architecture.

Ces cas sont assez rares, car souvent le trouble autistique empêche d'avoir des relations sociales, de s'exprimer de façon adaptée, de porter son interêt sur certaines choses.

L'autisme est sans doute le pire des handicaps, parce qu'il ne se voit pas, ne se remarque pas, n'est pas compris.

Aujoud'hui, l'autisme est considéré comme un trouble pervasif du développement affectant les fonctions cérébrales (définition du DSM-IV et de la CIM-10). L'autisme empêche la personne qui en est atteinte d'organiser et de comprendre l'information transmise par ses sens. L'autisme provoque un repli sur soi et peut affecter gravement les interactions sociales. Les principaux symptômes de l'autisme sont :

- Déficits dans les interactions sociales réciproques

- Déficits dans la communication verbale et non verbale et dans l'imagination

- Activités et intérêts limités

L'autisme est un handicap grave. Bien qu'on ait cru dans le passé que l'autisme était rare, des études cliniques ont démontré depuis que la prévalence de l'autisme total classique est de 4-5/10.000 et que 10 à 20 personnes sur 10.000 en présentent beaucoup de symptômes et pourraient donc être inclues dans le « continuum autistique ». L'autisme est parfois associé à d'autres handicaps comme le syndrome de Down (trisomie), l'épilepsie, le syndrome de Rett ou la sclérose tubéreuse.

Aujourd'hui encore, en raison du manque de diagnostic adéquat et de services adaptés, de nombreuses personnes atteintes d'autisme ne bénéficient pas d'une prise en charge adaptée à leurs besoins.

L'expérience a pourtant démontré que le meilleur traitement pour les personnes autistes est une éducation précoce et spécialisée qui vise à rendre l'environnement plus accessible à la personne autiste et à combler les déficits particuliers de chacun.

Site

De nos jours, l'autisme est encore difficile à comprendre.
Certaines familles se battent afin que leur enfant vive de façon "normale" c'est à dire d'avoir une vie sociale. Souvent, tout celà commence par la scolarisation

Etudiante en psychologie et future professeur des écoles, ce trouble m'interresse particulièrement puisqu'il reste encore incompris. Certaines méthodes permettent de "contrôler" un enfant autiste, mais elles sont peu reconnues en France. Ces enfants devraient avoir la chance d'être scolarisés, ce qui est rare.

"L'école pour tous."

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